ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Skripsi ini membahas pengaruh model jigsaw terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran Akidah Akhlak Siswa kelas VIII MTs Bina Cendekia Mertapada Wetan Kabupaten Cirebon. Dalam penelitian ini, penulis memaparkan tiga permasalahan yaitu : bagaimana model pembelajaran di MTs Bina Cendekia, bagaimana hasil belajar akidah akhlak kelas VIII MTs Bina Cendekia, dan bagaimana pengaruh model jigsaw terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran Akidah Akhlak siswa kelas VIII MTs Bina Cendekia Mertapada Wetan Kabupaten Cirebon. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan model pembelajaran jigsaw mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar Akidah Akhlak dan seberapa kuat pengaruh model pembelajaran jigsaw terhadap hasil belajar Akidah Akhlak siswa kelas VIII di MTs Bina Cendekia Kabupaten Cirebon Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan teknik pengumpulan data yaitu dokumentasi hasil nilai angket dan tes 30 responden.. hasil nilai angket dan tes responden ini digunakan untuk mengetahui variabel X maupun untuk mengetahui variabel Y. Hasil analisis deskriptif menunjukan model pembelajaran jigsaw siswa kelas VIII di MTs Bina Cendekia Mertapada Wetan sangat baik, hal ini ditunjukan oleh nilai presentase 83,56% sedangkan hasil belajar Akidah Akhlak siswa kelas VIII di MTs Bina Cendekia Mertapada Wetan Kabupaten Cirebon tergolong sangat baik dengan nilai presentase 91,22%. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran jigsaw terhadap hasil belajar Akidah Akhlak siswa kelas VIII di MTs Bina Cendekia Mertapada Wetan Kabupaten Cirebon dibuktikan dengan hasil uji t, dimana thitung lebih besar dari ttabel (2,572 > 2,048407), yang artinya Ha diterima dan Ho ditolak.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Abstrak Faozah, nim. 2017.3.5.1.00381 : efektivitas model pembelajaran every one is a teacher here terhadap kemampuan membaca siswa kelas ii sd negeri 1 lurah kecamatan plumbon kabupaten cirebon Skripsi ini membahas tentang efektivitas model pembelajaran every one is a teacher here terhadap kemampuan membaca siswa kelas ii sd negeri 1 lurah kecamatan plumbon kabupaten cirebontahun pelajaran 2020/2021. Kajian ini dilatar belakangi oleh kurangnya kemampuan siswa dalam membaaca, kurangnya motivasi siswa dari orang tua, hal ini terjadi karena kurangnya kompetensi guru dalam penguasaan model-model pembelajran, dan kurangnya kerjasama antara orangtua siswa dengan guru di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa tinggi kemampuan membaca siswa kelas kontrol (yang tidak menggunakan model pembelajaran every one is a teacher here) dan siswa kelas eksperimen (tanpa menggunakan model pembelajaran every one is a teacher here). Jenis penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen dengan desain posttest-only control design. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes.sampel yang diambil adalah sebanyak 44 siswa kelas II SD Negeri 1 Lurah Kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon. Adapun data penelitian yang terkumpul dengan menggunakan teknik analisis komparatif dua variabel yang ada yaitu: Y1 (tidak menggunakan model pembelajaran every one is a teacher here) dan Y2(yang menggunakan model pembelajaran every one is a teacher here) untuk mengetahui kemampuan membaca siswa diambil dari hasil membaca siswa yang diberikan pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Selanjutnya, hasil dari perhitungan statistik dengan analisis komparatif, dimana tidak terdapat perbedaan yang signifikan dalam kemampuan membaca siswa kelas II SD Negeri 1 Lurah Kecamatan Plumbon Kabupaten Cirebon antara yang tidak menggunakan model pembelajaran every one is a teacher here maupun yang menggunakan model pembelajaran every one is a teacher here. Ini ditunjukkan dengan perolehan nilai signifikansi 0,442 > 0,05 yang berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan. Sementara itu, perhitungan thitung sebesar –0, 776 dan ttabel sebesar -2,080 maka dalam hal ini dapat berarti tidak terdapat perbedaan yang signifikan. Kata kunci: model pembelajaran every on is a teacher here, kemampuan membaca
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Skripsi yang berjudul “Efektivitas Model Pembelajaran Cooperative Script dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Kelas IV MI Miftahul Ulum Desa Karangsari Kecamatan Weru Kabupaten Cirebon” disusun oleh Falichah (2017.3.5.1.00380) Mahasiswa Prodi PGMI angkatan 2017 IAI Bunga Bangsa Cirebon dan dibimbing langsung oleh Sulkhah, M.Pd., Ratna Purwati, M.Pd. Seperti judul yang disebutkan, skripsi ini membahas tentang efektivitas model pembelajaran cooperative script terhadap hasil belajar siswa kelas IV MI Miftahul Ulum. Dilatarbelakangi oleh anggapan siswa bahwa materi gagasan pokok sulit, dan dibuktikan pula dengan hasil belajar siswa terkait gagasan pokok masih rendah. Alasan digunakannya model cooperative script karena model pembelajaran ini dapat menstimulasi dan melatih menemukan gagasan pokok dengan berkelompok. Tujuan penelitian ini adalah 1). Untuk mengetahui seberapa baik hasil belajar di kelas kontrol; 2). Untuk mengetahui seberapa baik hasil belajar di kelas eksperimen; 3).untuk mengetahui adakah perbedaan hasil belajar antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen. Rancangan dalam penelitian ini, menggunakan pendekatan kuantitatif dan menggunakan metode eksperimen. Desain penelitian ini adalah eksperimen semu (quasi experiment design) dengan jenis nonequivalent groups pretest-postest. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV MI Miftahul Ulum. Sampel dalam penelitian ini adalah semua kelas IV yakni semua siswa kelas IV sejumlah 51 siswa. Alasan mengambil dua kelas sebagai objek penelitian karena peneliti menggunakan metode eksperimen. Dalam hal ini kelas IV A sebagai kelas kontrol atau kelas yang tidak diterapkan model Cooperative script. Sedangkan kelas IV B adalah kelas eksperimen yakni kelas yang diterapkannya model cooperative script. Hasil penelitian ini adalah 1). Hasil belajar siswa sebelum menggunakan model cooperative script adalah sebesar 58,48 %. 2). Hasil belajar siswa setelah diterapkannya model cooperative script adalah sebesar 78,32 %. 3). Terlihat dari persentase antara kelas kontrol dan eksperimen terdapat perbedaan. Adapun selisih nya sebesar 19,48 %. Adapun hasil t hitung nya sebesar 7,880 setelah di konsultasilan pada t tabel dengan taraf signifikansi sebesar 5 % dengan db 49 adalah 2,010. Dapat diartikan t hitung lebih besar dari t tabel (7,880 > 2,010) maka, ada perbedaan yang signifikan antara kelas kontrol dengan kelas eksperimen.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK DAIMATUL ULYA, NIM 2014.2.2.00058, berjudul IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN DALAM JARINGAN DI MASA PANDEMI CORONA VIRUS DI KELAS III SDN 3 PALIMANAN BARAT SDN 3 Palimanan Barat merupakan sekolah yang telah menerapkan kegiatan belajar dan mengajar secara online (dalam jaringan) seperti yang sudah diberlakukan oleh pemerintah. Tujuan penelitian ini yaitu : pertama untuk memberikan informasi bagaimana cara mengimplementasikan model pembelajaran dalam jaringan (online). Kedua untuk memberikan informasi apa saja factor yang menjadi hambatan dalam implementasi pembelajaran dalam jaringan (online). Ketiga untuk memberikan informasi faktor apa saja yang mendukung pembelajaran dalam jaringan (online) di SDN 3 Palimanan Barat. Penelitian ini adalah penelitian studi kasus yang menggunakan pendekatan kualitatif. Subyek penelitian adalah guru wali kelas 3 di SDN 3 Palimana Barat sebagai informan. metode wawancara dan observasi digunakan untuk mengumpulkan data. Peneliti adalah instrument utama penelitian dan dibantu oleh instrumen wawancara dan observasi. Bersadarkan hasil dari penelitian yang penulis teliti di SDN 3 Palimanan Barat adalah : Implementasi model pembelajaran dalam jaringan (online) di kelas 3 adalah memanfaatkan bermacam aplikasi. Menggunakan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) 1 lembar dan mngevaluasi menggunakan lembar kerja siswa secara tertulis dan diambil kemudian dikumpulkan langsung di sekolah. Factor yang menjadi hambatan dalam implementasi pembelajaran dalam jaringan (online) yaitu lemahnya pemahaman kedua orang tua terhadap teknologi, kurang efektif dan efisien waktu, kurangnya antusias siswa dan kurang nya siswa memahami materi. Factor yang mendukung pembelajaran dalam jaringan (online) yaitu sekolah memberi fasilitas wifi bagi para guru disekolah dan bagi siswa diberikan internet gratis. Kata Kunci: Implementasi, Model Pembelajaran, Pembelajaran Dalam jaringan (online).
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK TOATUN IMSIYAH.NIM.2014.2.2.00113 : EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION) PADA HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI KELAS V SDN 02 KALISARI Penelitian ini didasari adanya permasalahan dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di SDN 02 Kalisari yang dalam proses pembelajaranya masih didominasi oleh aktivitas guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Hal ini dapat menyebabkan siswa menjadi jenuh dan bosan serta banyak hafalan tanpa memperdulikan siswa mengerti atau tidak sehingga siswa kurang antusias dan cendrung tidak bersemangat yang pada akhirnya akan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Penelitian ini mencoba menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achivement Division) dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). Model pembelajaran kooperatif tipe STAD tidak hanya unggul dalam membantu siswa memahami suatu konsep-konsep yang sulit tetapi juga sangat berguna untuk menumbuhkan kemampuan interaksi antara guru dan siswa, meningkatkan kerjasama, kreativitas, berfikir kritis serta kemampuan membantu teman. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode kuantitatif, yaitu cara memperoleh pengetahuan atau permasalahan dimana data-data yang dikumpulkan berupa rangkaian atau kumpulan angka-angka. Pendekatan penelitian ini menggunakan studi eksperimen untuk mencari pengaruh perlakuan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD di kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini yaitu tes, adapun instrument penelitian yang digunakan adalah lembar tes. Sampel yang digunakan pada kelas control berjumlah 16 siswa dan sampel pada kelas eksperiment berjumlah 17 siswa. Berdasarkan analisis data, rata-rata hasil belajar pre-test dikelas control sebesar 41.25 dan rata-rata hasil belajar berdasarkan nilai post-test sebesar 58.125. berbeda dengan hasil belajar di kelas eksperiment, rata-rata hasil belajar berdararkan nilai pre-test sebesar 45.29 dan hasil belajar dikelas eksperiment berdasarkan nilar post-test diperoleh rata-rata sebesar 62.35. Setalah dilakukan uji normalitas data terhadap kedua variabel yaitu X1 dan X2 berdistribusi normal dan dengan uji homogenitas data kedua varians bersifat homogen, kelompok control dan kelompok eksperiment dengan tingkat kepercayaan 0.05 maka diketahui thitung (1.20) ttabel (2.040) maka H1 ditolak dan H0 diterima yang berarti tidak signifikan. Berdasarkan temuan dari penelitian ini tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara penerapan model pembelajaarn kooperatif tipe STAD di kelas eksperiment dengan pembelajaran di kelas control yang menggunakan metode pembelajaran ekspository pada pembelajaran IPA dalam materi sistem pencernaan pada manusia.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK KHOLIS FAISAL NIM. 2014.17.01913 : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI KELAS XI DI SMK GROGOL KAPETAKAN KAB. CIREBON Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelas XI SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon dianggap sebagai pelajaran yang ringan dan membosankan. Siswa merasa jenuh karena materi pelajaran yang disampaikan oleh guru terlalu monoton dan kurang bervariasi, siswa mengalami kesulitan dalam menerima dan memahami isi materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Sehingga hasil belajar siswa rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan model pembelajaran, bagaimana hasil belajar siswa, dan seberapa baik pengaruh model pembelajaran Student Team Achievement Devision STAD terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI kelas XI SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon. Penelitian ini menggunakan metode Deskriptif, jenis metode penelitian merupakan penelitian kuantitatif. Populasi yang digunakan yaitu seluruh siswa kelas XI SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon. Pengambilan sampel yang dipergunakan adalah sebanyak 30 responden. Penerapan model pembelajaran Student Team Achievement Devision STAD pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI di SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon tergolong sangat baik mencapai 81,11% dari kriteria rata-rata skor ideal yang ditetapkan. Hasil belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan model pembelajaran Student Team Achievement Devision STAD di SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon tergolong sangat kuat mencapai 83,75% dari kriteria rata-rata skor ideal yang ditetapkan. Pengaruh model pembelajaran Student Team Achievement Devision STAD terhadaphasil belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon tergolong cukup kuat dengan nilai koefesien korelasi r = 0,571 dan koefesien penentu KP =32,60%.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK KHOLIS FAISAL NIM. 2014.17.01913 : PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI KELAS XI DI SMK GROGOL KAPETAKAN KAB. CIREBON Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) siswa kelas XI SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon dianggap sebagai pelajaran yang ringan dan membosankan. Siswa merasa jenuh karena materi pelajaran yang disampaikan oleh guru terlalu monoton dan kurang bervariasi, siswa mengalami kesulitan dalam menerima dan memahami isi materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. Sehingga hasil belajar siswa rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana penerapan model pembelajaran, bagaimana hasil belajar siswa, dan seberapa baik pengaruh model pembelajaran Student Team Achievement Devision STAD terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI kelas XI SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon. Penelitian ini menggunakan metode Deskriptif, jenis metode penelitian merupakan penelitian kuantitatif. Populasi yang digunakan yaitu seluruh siswa kelas XI SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon. Pengambilan sampel yang dipergunakan adalah sebanyak 30 responden. Penerapan model pembelajaran Student Team Achievement Devision STAD pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI di SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon tergolong sangat baik mencapai 81,11% dari kriteria rata-rata skor ideal yang ditetapkan. Hasil belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan model pembelajaran Student Team Achievement Devision STAD di SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon tergolong sangat kuat mencapai 83,75% dari kriteria rata-rata skor ideal yang ditetapkan. Pengaruh model pembelajaran Student Team Achievement Devision STAD terhadaphasil belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Grogol Kapetakan Kabupaten Cirebon tergolong cukup kuat dengan nilai koefesien korelasi r = 0,571 dan koefesien penentu KP =32,60%.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Ja’far Shodiq NIM : 2017.1.20.1.02425 EFETIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, RIVIEW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI MIA 4 PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK DI MAN 1 KABUPATEN CIREBON Penelitian ini membahas tentang “Efektivitas Model Pembelajaran Berbasis Survey, Question, Read, Recite, Riview Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI MIA 4 Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Di MAN 1 Kabupaten Cirebon”. Berdasarkan hasil observasi di MAN 1 Kabupaten Cirebon, ditemukan permasalahan salah satunya hasil belajar yang rendah. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran berbasis SQ3R (survey, question, read, recite, review) terhadap mata pelajaran Akidah Akhlak di MAN 1 Kabupaten Cirebon, (2) Untuk mengetahui hasil belajar peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran berbasis SQ3R (survey, question, read, recite, review) pada mata pelajaran Akidah Akhlak Kelas XI MIA 4 di MAN 1 Kabupaten Cirebon. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain One-Group Pretest – postest. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA 4 MAN 1 Kabupaten Cirebon. Teknik sampling menggunakan non probability sampling yaitu sampling jenuh, yaitu seluruh populasi kelas XI MIA 4 MAN 1 Kabupaten Cirebon dijadikan sebagai sampel. Berdasarkan hasil penelitian Efektivitas penggunaan model pembelajaran berbasis survey, question, read, recite, riview terhadap hasil belajar mata pelajaran Akidah Akhlak menunjukan ada perbedaan yang signifikansi, hal tersebut berdasarkan uji wilcoxon diketahui nilai signifikansinya adalah 0,000 0,05 maka HO ditolak dan Ha diterima. Sehingga dapat dikatakan bahwa terdapat keefektivitasan yang signifikan model pembelajaran SQ3R terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Akidah Akhlak di kelas XI MIA 4 MAN Kabupaten Cirebon. Sedangkan, hasil belajar peserta didik sebelum menggunakan model pembelajaran berbasis survey, question, read, recite, riview pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI MIA 4 di MAN 1 Kabupaten Cirebon adalah 59,72 berada pada kualifikasi kurang dan hasil belajar peserta didik sesudah menggunakan model pembelajaran berbasis survey, question, read, recite, riview pada mata pelajaran Akidah Akhlak kelas XI MIA 4 di MAN 1 Kabupaten Cirebon adalah 83,61 berada pada kualifikasi baik.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK YANA. NIM. 2015.3.3.1.00216 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS III SDN 2 SAMBENG KECAMATAN GUNUNG JATI KABUPATEN CIREBON Skripsi ini membahas pengaruh model pembelajaranMake A Match terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas III SDN 2 Sambeng Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Cirebon. Kajiannya dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat hasil belajar siswa dibawah nilai rata-rata KKM pada mata pelajaran IPS. Faktor utama permasalahan ini disebabkan guru wali kelas III hanya mengajar dengan menggunakan model pembelajaran yang konvensional, guru belum menggunakan media yang sesuai. Hal ini mengakibatkan siswa kurang antusias dan kurang berkonsentrasi dalam menerima pelajaran IPS. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh data seberapa baik model pembelajaran Make A Match, seberapa baik hasil belajar siswa dan seberapa kuat pengaruh model pembelajaran Make A Matchterhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas III SDN 2 Sambeng Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Cirebon. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode survey. Populasi yang digunakan yaitu di kelas III SDN 2 Sambeng Kecamatan Gunung Jati Kabupaten Cirebon yang berjumlah 26 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik penelitian populasi yang digunakan bila subjeknya kurang dari 100. Sedangkan pengolahan data menggunakan analisis data statistik yakni uji korelasi Pearson Product Moment (PPM). Kesimpulan dari penelitian ini adalah menjawab pertanyaan dari rumusan masalah yaitu model pembelajaran Make A Match pada mata pelajaran IPS di kelas III SDN 2 Sambeng diperoleh 89% dari hasil rekapitulasi angket artinya model pembelajaran Make A Match termasuk dalam kategori Sangat Baik. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas III SDN 2 Sambeng diperoleh 79% dari hasil rekapitulasi tes artinya hasil belajar siswa termasuk dalam kategori Baik. Selanjutnya terdapat pengaruh yang Signifikan dari model pembelajaran Make A Match pada mata pelajaran IPS di kelas III SDN 2 Sambeng yang ditunjukkan dengan hasil analisis korelasi sebesar 0,03% dengan tingkat hubungan Sangat Rendah.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK AAH KHORIAH. NIM 2015.1.18.1.02031 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SISWA KELAS X SMK ISAMIC CENTRE CIREBON Masalah yang ditemukan dalam penelitian ini adalah tentang konsentrasi belajar rendah, metode pembelajaran yang terlalu monoton sehingga siswa lebih banyak mengobrol dan bergurau saat pemebelajaran sedang berlangsung, dan kurangnya motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, dengan itu penggunaan model pembelajarn sebagai salah satu cara yang diguanak untuk meningkatkan ketercapaian belajar peserta didik. Model pembelajaran kooperatif ialah pola yang digunakan sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran di kelas dengan bekerjasama /berkelompok untuk mencapai tujuan bersama. Penelitian ini bertujuan untuk (1) memperoleh data tentang seberapa baik penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw siswa kelas X SMK Islamic Centre Cirebon. (2) memperoleh data tentang seberapa tinggi motivasi belajar PAI siswa kelas X SMK Islamic Centre Cirebon. (3) memperoleh data tentang seberapa besar pengaruh penggunaan model pembelajaraan kooperatif tipe jigsaw terhadap motivasi belajar PAI siswa kelas X SMK Islamic Centre Cirebon. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif . Populasi yang diambil dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X TKR SMK ISLAMIC CENTRE CIREBON yang berjumlah 170 siswa yang dibagi dalam 5 kelas. Sempel yang diambil adalah 34 siswa. Dalam penelitian ini terdapat pengaruh positif dan signifikan dari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw terhadap motivasi belajar PAI siswa kelas X TKR SMK Islamic Centre Cirebon yang ditunjukan dengan hasil analisis korelasi sebesar 0,31 dengan tingkat hubungan rendahdan uji hipotesis diperoleh harga thitung sebesar 1,842 sedangkan ttabel pada taraf signifikan 0,05% sebesar 1,697 ternyata thitung (1,842) ≥ ttabel (1,697) sehingga dengan demikian tolak Ho dan Ha diterima Kata Kunci : Pengaruh, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw, Motivasi Belajar
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK KHOLID NUGRAHA. NIM. 2013.16.01659 : PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PAI (KOMPETENSI DASAR MENGENAL TATA CARA BERSUCI ) DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU (SDIT) AL HIKMAH KOTA CIREBON Tenaga pengajar atau guru dituntut untuk bisa memilih model pembelajaran yang tepat dalam menyampaikan materi belajar untuk siswa jenjang kelas dasar model pembelajaran yang inovatif dan menyenangkan hendaknya dijadikan bahan pertimbangan juga, sehingga tidak menyebabkan kejenuhan siswa dalam belajar, namun konsentrasi dalam mengikuti mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tetap terjaga. Model pembelajaran discovery learning yakni siswa memperoleh pengalaman belajar dari penemuan mereka sendiri dengan arahan dan bimbingan dari guru, memberikan kesempatan kepada para siswa untuk mendapatkan pengalaman belajar sendiri. Penerapan model pembelajaran discovery learning merupakan salah satu model pembelajaran pembelajaran yang diarahkan pada upaya pemecahan masalah-masalah yang berkaitan dengan hasil belajar . Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif bentuk komparatif, desain true experimental design dengan bentuk eksperimen posttest only control design. Populasi yang digunakan yaitu kelas I SDIT Al Hikmah Harjamukti yang berjumlah 62 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan tehnik cluster sampling dimana anggota sample yang dipilih dilakukan dengan cara mengambil wakil dari setiap kelas I yakni sebesar 32 sampel dan pengumpulan datanya melalui tes bentuk multiple choice sejumlah 20 soal. Sedangkan pengolahan data menggunakan analisis data statistik yakni uji T-test. Kesimpulan dari penelitian ini adalah: 1) Hasil belajar siswa kelas I A SDIT Al Hikmah Harjamukti yang menggunakan model pembelajaran discovery learning berdasarkan hasil analisis data skor ideal diperoleh 100% artinya hasil belajar siswa termasuk dalam kategori baik. 2) Hasil belajar siswa kelas I B SDIT Al Hikmah yang tidak menggunakan model pembelajaran discovery learning berdasarkan hasil analisis data skor ideal diperoleh 95% artinya hasil belajar siswa termasuk dalam kategori baik. 3) Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan yang tidak menggunakan model pembelajaran discivery learning pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di kelas I SDIT Al Hikmah Harjamukti yang diketahui berdasarkan hasil perhitungan uji T-test diperoleh t hitung (5,63) > t tabel (1,995) artinya Ha diterima dan Ho ditolak yakni adanya perbedaan yang signifikan namun termasuk dalam kategori sedang sebesar 0,311.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
RIVAL FAUZAN HILMY. NIM. 2020.3.8.1.00668 EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR IPAS MATERI GAYA DI SEKITAR KITA KELAS IV MIN 4 CIREBON. Sekripsi ini membahas Efektivitas model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar IPAS materi gaya di sekitar kita di kelas IV min 4 cirebon tahun Pelajaran 2023/2024. Kajiannya dilatar belakangi oleh begitu pesatnya kemajuan sekolah di era modern ini, setiap sekolah selalu melakukan inovasi pembelajaran sehingga siswa tidak bosan dan merasa jenuh. Maka perlunya inovasi model pembelajaran yang tepat. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode Pre-experimental desaigens. Tekhnik pengumpulan data dengan menggunakan observasi untuk mengetahui kondisi awal subyek yang di teliti, pretest dan posttest untuk mendapatkan data hasil belajar siswa sebelum dan sesudah. populasi dalam penelitian adalah semua siswa kelas IV di MIN 4 Cirebon. Dengan jumlah responden 33 siswa. Hasil penelitian ini bahwa efektivitas model pembelajaran inkuiri tebimbing terhadap mata Pelajaran IPAS kelas IV di MIN 4 Cirebon sebelum menunjukan kriteria sedang atau dikatakan cukup baik dengan nilai rata- rata pretest sebesar 51.82. sedangkan hasil belajar sesudah menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing menunjukan kategori sangat tinggi dan di katakan tinggi dengan nilai rata rata posstest 88.30. berdasarkan hasil analisis data uji statistic non parametrik menggunakan uji Mann whiteney Berdasrakan tabel distribusi diketahui nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 maka Ha diterima dan Ho diterima artinya terdapat terdapat perbedaan hasil belajar yang segnifikan sebelum menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Maka dapat di simpulkan bahwa terdapat perbedaan segnifikan antara efektifitas model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar IPAS kelas IV materi gaya di sekitar kita di MIN 4 Cirebon
BookOpen AccessMetadata saja
2023•Koleksi Perpustakaan
MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS RISET PENULIS: Dr. Abdul Rahman, M.Pd. Editor: Dr. NURHADI, S.Pd.I., S.E.Sy., S.H., M.Sy., MH., M.Pd. Ukuran : 14 x 21 cm ISBN : 978-623-283-363-0 Terbit : Juli 2020 www.guepedia.com Sinopsis: Model pembelajaran memiliki peran yang sangat penting dalam sebuah lembaga pendidikan, sehingga dapat dipastikan bahwa setiap guru memiliki model pengembangan pembelajaran yang berbeda-beda, yang disesuaikan dengan masing-masing tujuan yang ingin dicapai oleh setiap mata pelajaran tersebut, membutuhkan kemampuan pendidik dalam menerapkan model pembelajaran yang sesuai dan bervariasi agar peserta didik tidak merasa bosan. Adanya keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran akan menumbuhkan motivasi yang tinggi dan pada akhirnya berpengaruh terhadap hasil belajar. Pengembangan model pembelajaran PAI berbasis riset, dikembangkan dengan menggunakan model pembelajaran berbasis riset dengan pendekatan pembelajaran discovery learning, cooperatif learning, problem-based learning, problem-solving, active learning, dengan sintak, orientasi peserta didik kepada masalah, mengorganisasikan peserta didik, membimbing penyelidikan individu dan kelompok, mengembangkan dan menyajikan hasil karya, menyeleksi hasil jawaban yang terkait dengan materi, siswa dilibatkan secara aktif dalam kegiatan proses pembelajaran, menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah. Efektifitas model pembelajaran PAI berbasis riset (a) mengenal apa dan bagaimana meneliti itu. Mereka tidak akan canggung lagi dalam mengerjakan skripsi nantinya. (b) terlatih berpikir, menganalisis dan mengemukakan serta mempertahankan ide. (c) terlatih bekerja secara terencana. (d) terlatih bekerja keras, dan (e) terlatih bekerja dalam tim dan berhubungan dengan orang lain serta menjalin kerjasama/jaringan. www.guepedia.com Email : guepedia@gmail.com WA di 081287602508 Happy shopping & reading Enjoy your day, guys
BookOpen AccessMetadata saja
2023•Koleksi Perpustakaan
Buku bertajuk Inovasi Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis Multiple Intelligences System karya Titin Nurhidayati ini memberi gambaran tentang bagaimana cara mengintegrasikan berbagai kegiatan untuk menstimulasi kecerdasan majemuk peserta didik dalam pembelajaran PAI dan budi pekerti di sekolah dasar. Kecerdasan majemuk yang dimaksud mencakup kecerdasan logis matematis, bahasa, interpersonal, intrapersonal, kinestetik, visual-spasial, musikal, naturalis, dan eksistensial. Walaupun kecerdasan yang kesembilan (kecerdasan spiritual) masih dianggap sebagai kecerdasan yang bersifat hipotetis dalam pandangan Gardner, namun dalam buku ini penulis menunjukkan bukti-bukti empiris yang melegitimasi bahwa kecerdasan tersebut dapat dimasukkan dalam multiple intelligences.
BookOpen AccessMetadata saja
2023•Koleksi Perpustakaan
Buku ini memberikan nafas baru dalam memberikan salah satu alternatif penggunaan bahan ajar dengan format baru yang mampu mengatasi problem pembelajaran selama ini. salah satu alternatif penggunaan bahan ajar dengan format baru yang mampu mengatasi problem pembelajaran berbasis pendekatan sinektik yang telah memenuhi komponen kelayakan sebagai bahan ajar yang efektif untuk meningkatkan pembelajaran menjadi menarik dan mencapai tujuan pembelajaran itu sendiri.
BookOpen AccessMetadata saja
2023•Koleksi Perpustakaan
TRANSFORMASI RELIGIUSITAS MODEL FULL DAY SCHOOL PENULIS: Dr. Bambang Supradi, M.Pd. EDITOR : Dr. NURHADI,S.Pd.I.,S.E.Sy.,S.H.,M.Sy.,MH.,M.Pd. Ukuran : 14 x 21 cm ISBN : 978-623-294-322-3 Terbit : Agustus 2020 www.guepedia.com Sinopsis: Model Full Day School dalam Pembinaan terdiri dari Pembinaan Aqidah, Pembinaan Ibadah dan Pembinaan Akhlak. Pembinaan Keagamaan dilakukan melalui kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler yang termuat dalam materi pelajaran K-13 menggunakan model webbed yang dipandu oleh silabus dan RPP. Pembinaan intrakurikuler dalam pembentukan Aqidah, dan ibadah dilakukan melalui proses pembelajaran dengan berbagai metode seperti metode ceramah, tanya jawab, diskusi, latihan dan penugasan. Sumber belajar yang digunakan adalah buku pegangan guru dan siswa, LKDP dan Al-Qur’an dengan menggunakan media in-fokus, sedangkan dalam pembinaan akhlak dengan cara menanamkan nilai-nilai religius, kejujuran, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokrasi, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli sosial, peduli lingkungan dan tanggung jawab. Sementara dalam pembinaan ekstrakurikuluer dilakukan dengan berbagai kegiatan dan aktivitas seperti shalat berjama’ah, tuntas bacaan Qur’an, pesantren kilat, pembacaan hadits-hadits rasul, MABIT (malam bina Iman dan Takwa), infaq harian, kerja bakti, bakti sosial, peringatan hari besar Islam, santunan dan kunjungan anak yatim ke panti asuhan. www.guepedia.com Email : guepedia@gmail.com WA di 081287602508 Happy shopping & reading Enjoy your day, guys
BookOpen AccessMetadata saja
2023•Koleksi Perpustakaan
Pesantren merupakan lembaga pendidikan keagamaan asli Indonesia (indigenous) yang bertujuan menjadikan, membina, mendalami agama yatafaqquhu finddin, mencetak manusia seutuhnya kaffah dan membentuk kepribadian manusia yang memiliki sikap yang dapat memosisikan dirinya sebagai hamba Allah Swt. dan sebagai khalifah di bumi, mengajarkan nilai-nilai Islam dan mengamalkan Islam yang ramah dan berjiwa rahmatan lil aalamin. Karakteristik Islam yang ditampilkan oleh para ulama pemangku pesantren sebagaimana Nabi Muhammad Saw. mengajarkannya adalah penanaman dan pengembangan nilai-nilai infitah (inklusif), tawassut (moderat), musawah (persamaan), dan tawazun (seimbang), karena itu pesantren tampil pula sebagai agen pembudayaan nilai, norma, sekaligus pesan-pesan keagamaan yang memiliki nilai harmoni, kerukunan, persatuan, dan kedamaian bahkan para ahli menilai pesantren mempunyai peran yang cukup signifikan dalam melestarikan budaya lokal, termasuk memelihara nilai-nilai dan tatanan sosial yang harmonis di sekelilingnya. Dalam hal ini Pesantren Ngalah menyelenggarakan keseimbangan ilmu umum dan ilmu agama secara integratif dan sistemik, dan juga mengajarkan secara seimbang antara trilogi Islam: tauhid, syariat/ibadah dan juga tasawuf/thoriqoh. Keilmuan bidang tauhid dan syariat/ibadah diajarkan di lembaga pendidikan formal dan nonformal, sedangkan bidang tasawuf/thoriqoh diajarkan melalui sistem informal. Buku ini menawarkan sejumlah gagasan yang cemerlang yang mudah dipahami dan diimplementasikan di dunia pesantren, di antaranya adalah konsep dasar pendidikan pesantren humanis religius, pendidikan karakter multikultural di pesantren, konsep dasar model pendidikan karakter di pesantren, model pendidikan karakter multikultural, desain pendidikan humanis religius dalam membentuk karakter multikultural santri, best practice nilai karakter multikultural, konstruksi model pendidikan pesantren humanis religius dan konstruksi pendidikan pesantren humanis religius. Buku ini sangat tepat menjadi bacaan dan sumber insprasi bagi mahasiswa S1, S2, S3, dosen, peneliti, serta pengembang teori pendidikan, dan juga masyarakat umum yang concern dengan dunia pesantren untuk mengenal, memahami, mengimplementasikan dan mempertahankan marwah pesantren ala Indonesia.
BookOpen AccessMetadata saja
2023•Koleksi Perpustakaan
Buku ini diharapkan dapat memberikan petunjuk secara umum, sehingga pola pikir dalam melaksanakan rangkaian kegiatan penulisan proposal tesis dapat lebih terarah sehingga dapat diselesaikan tepat waktu sesuai dengan jadwal akademik yang telah ditetapkan.
BookOpen AccessMetadata saja
2023•Koleksi Perpustakaan
Buku ini menitikberatkan analisisnya terhadap aspek Materi Buku, Penyajian Buku, Penggunaan Bahasa, dan Wacana Kritis. Yang terakhir ini kemudian diujikan kepada para siswa untuk mengetahui tingkat pemahaman dan keterbacaannya sehingga dapat diketahui tentang peningkatan mereka terhadap kedua masalah tersebut. Permasalahan buku teks yang dijadikan sebagai bahan ajar untuk para siswa setiap tahun memang mengalami pertumbuhan yang pesat. Hal ini sesuai dengan perkembangan penerbitan yang begitu menjamur di tanah air. Pertumbuhan yang begitu pesat tersebut harus diimbangi dengan peningkatan mutu buku teks itu sendiri sehingga dapat membantu para pihak yang berkepentingan untuk meningkatkan hasil proses belajar mengajar di sekolah yang pada akhirnya nanti dapat meningkatkan prestasi belajar para siswa dalam bidangnya.
BookOpen AccessMetadata saja
2023•Koleksi Perpustakaan
Revision of the author's thesis (doctoral)--Universiti Putra Malaysia, Selangor.
