Abstrak
Program taḥfīdẓ di MI Hidayatus Shibyan Kecamatan Talun Kabupaten Cirebon, merupakan salah satu program unggulan di sekolah ini dan sudah berjalan kurang lebih enam tahun, akan tetapi program ini belum pernah diadakan evaluasi secara menyeluruh. Hal ini menyebabkan hasil program masih belum maksimal. Oleh karena itu perlu diadakan evaluasi terhadap program taḥfīẓ. Penelitian ini bertujuan mengetahui contect,input,process,dan product program taḥfidz di MI Hidayatus Shibyan Talun. Diharapkan dengan diadakannya penelitian ini dapat dijadikan acuan bagi pengelola pendidikan dalam rangka mengembangkan program taḥfīdẓ di sekolah MI Hidayatus Shibyan. Jenis penelitian ini adalah penelitian evaluatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Program Tahfidz dilaksanakan dari tahun 2012 sampai sekarang tetapi penyusunan program belum terarah masih banyak toleransi yang diterapkan,tujuan pokoknya sudah sangat jelas lulus MI hafal Juz 30,Program tahfidz dilaksanakan tiap hari dan terjadwal,Program sudah lama dilaksanakan dan sudah mencapai target yang diinginkan walaupun masih ada beberapa siswa yang belum mencapai target. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Dari komponen context, pembuatan visi, misi dan tujuan program taḥfīẓ sudah kategori baik. Ada sedikit catatan pada visi dimana perumusan visi kurang memenuhi kriteria yang ideal karena dari awal pembuatan visi program taḥfīdẓ yaitu tahun 2016 sampai sekarang belum ada perubahan. 2) Dari komponen Input,menunjukkan bahwa input guru, siswa, kurikulum, sarana dan prasarana sudah kategori baik. Terdapat beberapa catatan : a) input siswa: dimana input siswa masih kurang memenuhi kriteria yang ideal untuk menghafal al-Qur’an karena siswa secara keseluruhan belum memenuhi target dan belum memahami ilmu tajwid dari segi teori, belum memahami kaidah bahasa arab dan belum dapat membaca al-Qur’an dengan lancar, b) input sarana ruang belajar taḥfīdẓ, pada sebagian tempat belajar masih kurang nyaman, c) input guru khusus untuk guru tahfidz perlu adanya tambahan guru agar program pembelajran tahfidz 3) Dari komponen Process, penggunaan metode, media, materi dan waktu pembelajaran taḥfīdẓ sudah kategori baik. 4) Dari komponen Produck sudah kategori baik. Baik pencapain taḥfīdẓ maupun tahsin, dan tartil sudah sesuai dengan target yang ditetapkan oleh sekolah.